Personalización VS Transmisión
de la enseñanza
Actualmente, la gran mayoría de las clases presenciales o virtuales se caracterizan por una clara predominancia del modelo transitivo de la información. Los ambientes virtuales y personalizados del aprendizaje quedan estancados, estáticos, continúan centrados en los mecanismos de distribución de datos, presentan nula interactividad, no tienen en cuenta la colaboración de edición ni tampoco el aprendizaje construido o conectado. (Aparici y García-Marín, 2018).
¿Cómo identificar
un modelo
transmisivo
y un modelo
personalizado?
PERSONALIZACIÓN
TRANSMISIÓN
Pero antes de responder,
un poco de historia...
Como se ha dejado entrever en la infografía anterior, el éxito, la supervivencia o la transformación de la educación actual depende de su capacidad para alinear, apropiar o cooptar las nuevas tendencias pedagógicas y las tecnologías digitales que evolucionan en los espacios de práctica y política educativa. De entre los acontecimientos concretos que se otean en el horizonte más inmediato de la enseñanza virtual se incluyen los siguientes (Traxler, 2018):.
• Un aprendizaje espaciado, de régimen específico para mejorar la comprensión.
• Unos estudiantes experimentales, hacedores de conocimiento y creadores de contenido, que aboguen por una pedagogía colaborativa y constructiva para desarrollar su marco mental y su capacidad crítica.
• Recursos abiertos, aprovechando la tecnología y el movimiento “open” para analizar, crear, mezclar y construir nuevos textos o materiales.
• Navegación a través de la posverdad, abordando desafíos de perspectivas conflictivas y hechos competitivos, así como el fenómeno reciente denominado “fake news” o noticias falsas.
• Analítica dirigida por los alumnos, desarrollando técnicas de aprendizaje que les capacite y que conformen su alfabetización digital
Por todo lo anterior, es necesario que los diferentes agentes educomunicativos que intervienen en la educación transiten del modelo «uno-todos» (modelo transmisivo) al modelo «todos-todos» (modelo interactivo y personalizado).
"La educación que pone énfasis en los procesos destaca la importancia del proceso de transformación de la persona y las comunidades. No se preocupa tanto de los contenidos que van a ser comunicados, ni de los efectos en término de comportamiento, sino de la interacción dialéctica entre las personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidades intelectuales y de su conciencia social".
Mario Kaplún
¡Aprende a diferenciar los
modelos de aprendizaje!
Conclusiones
Como queda visto, uno de los componentes clave de los modelos de enseñanza personalizados es el cambio de roles de sus agentes educativos: el docente debe pasar de ser el único experto del conocimiento a convertirse en un mediador pedagógico, y el estudiante ha de dejar de ser un sujeto pasivo que recibe la información para transformarse en sujeto activo de su proceso de aprendizaje, construyendo conocimiento a partir de la co-creación y la colaboración de los usuarios, que en términos de la pedagogía del ciberespacio hace referencia al desarrollo de una inteligencia colectiva, encauzada a fomentar una correcta interacción entre los educandos, entre el docente y entre la comunidad virtual de aprendizaje que se encuentra en el ciberespacio o en la realidad tangible.
Aparici, R. y García-Marín, D. (2018). Comunicar y educar en el mundo que viene. Barcelona: Gedisa.
Traxler, J. (2018). Distance Learning. Predictions and Possibilities. Education Sciences, 8 (1); pp. 1-13.